프로젝트 위기는 교육이 ‘인간의 가치를 드높이는 일’에 기여하는 본질을 되찾기 위한 학생주도 교육개혁 프로젝트다.

프로젝트 위기가 2017년과 2018년에 개최한 모의 대학수학능력시험 행사는 관련 기사가 네이버 등 모든 국내 주요 포털 메인[11]에 노출되는 등 큰 관심과 논란이 있었다.[12]

프로젝트 위기는 2019년부터 단체의 이야기 및 메시지를 담은 다큐멘터리 당신은 학생인가를 제작해 개봉을 앞두고 있다.

프로젝트 위기에서 '위기'는 논어 헌문편에 나오는 위기지학(爲己之學[13])을 의미한다.

위기지학이란 위인지학(爲人之學[14])과 대비되는 개념으로, 남에게 잘 보이기 위해 공부하는 대신 참된 나다움을 밝히기 위해 공부하는 것을 뜻한다. 남에게 잘 보이기 위해 공부하는 것이란 이타적인 공부가 아니라 시험 직전에 열심히 외워서 시험을 보고 까먹는 공부처럼 자아의 발전 없이 남의 인정만을 추구하는 공부를 뜻한다. 이러한 공부로부터 벗어나 자아실현으로 이어지는 공부를 하자는 의미를 담고 있다.

설립자 백진우가 처음 이름을 지었을 때 '위기(Crisis)'라는 사전적 의미[15]를 고려하지 않고 지었으나, 사람들이 '그래서 무엇이 위기입니까?'라고 물어보기 시작할 때 이름에 오해의 여지가 있음을 알게 되었다고 한다. 이러한 오해의 소지를 해소하고자 로고와 슬로건을 재정비한다.

설립자 백진우가 세바시PAN2014에서 단체 설립의 발판이 된 발표를 했었을 때 다큐멘터리를 만들겠다고 한 것에 착안해서 첫 로고는 '프로젝트 위기'를 슬레이트 형상으로 적은 모양이었다.

한편 해당 로고가 무척 촌스럽고 프로젝트 위기의 '위기'가 '위기지학'을 뜻함을 강조하기 위해 2015년 6월부터 현재까지 사용하고 있는 로고로 개편했다. 한자로 '위기지학(爲己之學)'을 적은 것을 로고로 그대로 사용해 '위기지학'을 강조한 것이다.

비록 '위기'가 국어사전적 의미를 염두하고 단체명으로 사용된 것은 아니지만 단체명의 위기를 극복하기 위해 위와 같은 슬로건을 사용한다.

위기지학은 프로젝트 위기의 정체성이자 핵심 가치이다. 위기지학은 단체가 달성하고자 하는 목적이자 그것의 부재가 단체의 문제의식이다.

한편 위기지학이라는 개념은 무척 깊이 공부해볼 수 있는 심오한 개념이다. 공자가 어떠한 맥락에서 위기지학을 이야기했고, 후대 유학은 위기지학을 어떻게 발전시켰으며, 현대에 위기지학을 어떻게 적용할지는 각각 별도로 많은 고민을 필요로 한다. 또한 당연한 이야기지만 프로젝트 위기가 위기지학이라는 개념을 사유화할 수 없고, 위기지학을 온전히 대변할 수도 없다. 프로젝트 위기가 적용한 위기지학에 대한 이해는 시간이 변화함에 따라 변화했고, 위기지학을 제대로 이해했는지에 대해서는 늘 내외부적으로 논란이 있었다.

프로젝트 위기는 초반에 위기지학을 할 수 없는 현실에 대한 문제의식을 바탕으로 관련된 사회변화를 추구했다면, 후기에는 위기지학의 실천이 사회적 문제보다는 개인적 결단과 보다 더 관련된다고 인식하고 위기지학을 실천할 수 있는 방안을 모색했다.

프로젝트 위기는 '학생주도 교육개혁 프로젝트'라고 스스로 정의하는데, 여기서 '학생'과 '교육'은 일반적인 의미와 다르다[16]. 일반적으로 '학생'은 학교를 다니는 학령기의 사람으로, '교육'은 학교에서 이루어지는 모든 활동 혹은 무언가 바람직한 것을 이야기한다. 예컨대 '우리나라 교육이 학생들에게 비싼 교복을 구매하도록 강요하는 것은 비교육적이다'라는 문장에서도 이와 같은 정의를 확인할 수 있다.

한편 위기지학의 문제는 개인의 연령과 소속과 무관하고, 학교 속에서만 이루어지는 것도 아니다. 또한 교육이 '무언가 바람직한 모든 것'을 지칭할 경우 그 의미는 너무 광범위해 구체적인 의사소통을 방해한다.

그래서 단체는 일반적인 정의 대신 교육본위론[17]의 교육에 대한 이해를 수용한다. 쉽게 이해하면 교육은 인간이 가르치고 배우는 행위로, 학생은 배우는 사람으로 정의하는 것이다. 이러한 정의를 사용할 경우 프로젝트 위기는 학교를 다니는 사람들이 학교를 개선하고자 하는 단체가 아니라 배우는 사람들이 가르치고 배우는 행위를 개선하고자 하는 단체가 된다.

단체 후반부에 들어서는 사회 변화의 시작점으로 제도가 아니라 개개인에 집중한다. 이는 앞선 활동을 통해 이미 다양한 제도개선이 이루어지기 위한 노력이 있었음에도, 좋은 취지의 제도들이 개개인의 인식 및 습관과 문화로 인해 왜곡되어온 역사를 확인했기 때문이다. 또한 개개인의 변화가 비록 사회적으로는 큰 변화로 이어지지는 않더라도 해당 개인에게는 교육 문제로부터의 해방을 의미하기에 이러한 방향성을 취했다.

프로젝트 위기는 각종 행사를 통해 다양한 강연을 진행해왔다. 강연을 통해 단체는 교육을 중심으로 한 다양한 사람들의 입장을 이해할 수 있었고, 단체가 해결책을 모색하는데 큰 도움이 되었다. 특히 단체에 큰 영향을 미친 강연은 여지영, 박도순의 강연이었다.

교육판은 프로젝트 위기가 2016년 11월 출범한 교육전문미디어다. 전자기기를 리뷰하는 콘텐츠가 많이 있듯이 교육을 리뷰하는 콘텐츠를 제공해 사람들의 교육적 판단을 돕고자 했다.

2018년 2월부터는 월간간행물을 발행하기 시작했으나, 2018월 4월부로 발행을 중단했다.

프로젝트 위기는 공부를 대하는 마음가짐을 바꾸는 것을 돕기 위한 커리큘럼을 2017년 9월 처음 제작한 후 2019년 5월까지 최소 8차례 개정했다. 커리큘럼은 <배움에 미치다> 커뮤니티에서 활용됐다.

프로젝트 위기는 배움을 습관화하는 것을 돕는 배움일기를 2018년 3월 처음 제작한 후 2019년 5월까지 최소 6차례 개정했다. 배움일기은 <배움에 미치다> 커뮤니티에서 활용됐다.

위기아띠는 2015년 5월부터 2018년 2월까지 진행된 프로젝트 위기의 커뮤니티이자 월례 모임이다. 더 나은 교육을 꿈꾸는 사람들의 커뮤니티가 되고자 했다.

2015년에 진행된 위기아띠는 네트워킹 1시간, 발표 30분, 토론 30분으로 구성되어 진행됐다. 발표 때 3명이 자신의 교육과 관련된 고민 혹은 하고 싶은 일을 10분씩 소개하면 이와 관련된 토론을 이어 진행하는 방식이었다.

2016년에 진행된 위기아띠는 네트워킹 30분, 발표 및 토론 1시간, 그리고 학회 1시간으로 구성됐다. 2015년 위기아띠와 동일하게 발표 및 토론이 이루어졌고 학회 시간에는 발제자를 통해 한 가지 주제에 대해 참가자간 토론 및 토의가 이루어졌다.

2017년 이후 진행된 위기아띠는 아이스브레이킹, 근황공유, 위기아띠 선언[146], 자료에 대한 토론 및 토의로 시간이 구성됐다.

위기아띠는 더 나은 교육을 꿈꾸는 사람들의 커뮤니티로서도 의의가 있지만 프로젝트 위기가 그 구성원을 확보하는 통로가 되기도 했다.

위기DAY는 2017년 6월부터 2018년 2월까지 진행된 프로젝트 위기의 커뮤니티이자 월례 모임이다. 위기DAY는 앞서 진행되오던 위기아띠와 더불어 위기아띠 모임 종료 후 위기나길 모임을 진행해, 이를 통칭하는 명칭이었다.

더 나은 교육을 꿈꾸는 사람들의 모임이었던 위기아띠와 더불어 위기나길은 스스로 교육적으로 풍족한 삶을 살고자 하는 사람들의 모임이었다. 이는 프로젝트 위기의 개개인의 변화를 통해 교육문제를 해결하고자 하는 방향성이 반영된 것이었다. 위기나길은 자신의 교육적 삶을 되돌아볼 만한 자료를 통해 스스로 성찰하고 다짐하는 시간으로 구성됐다.

배움에 미치다는 2018년 5월부터 2019년 3월까지 진행된 프로젝트 위기의 커뮤니티이자 격주로 진행되는 모임이었다. 배움에 비치다는 종각, 왕십리, 구로, 서울숲, 서현에서 각각 진행됐다.



배움에 미치다는 프로젝트 위기의 교육문제에 대한 최종적인 해결책으로서 디자인됐다. 앞서 진행된 위기나길의 정신을 계승해 개인이 교육적으로 풍족한 삶을 사는 것을 돕고자 했다.

모든 배움에 미치다의 구성원은 프로젝트 위기가 개발한 커리큘럼을 수료해야 했고, 모임에서는 각자 배우고 있는 것에 대해 이야기나누고 또 특정 인원은 자신이 배운 것을 다른 사람들에게 가르쳐보는 시간을 가졌다. 또한 각 구성원에게는 일상 속에서 배움을 실천할 때 배움일기를 사용할 것을 장려했다.